英语口语交际:英语口语交际策略和话语技巧应该怎么培养

英语口语不仅仅是一门语言，更是一门工具，一门艺术。因此如何娴熟的运用这门工具，发挥其艺术功效，就必须掌握使用这门工具的方法，即英语口语的交际策略和话语技巧。交际策略有狭义、广义之分。

广义的交际策略是一切用于解决交际过程中所出现的问题或使交际更成功的手段或方法；狭义的交际策略是学习者在对第二语言或外语掌握有限的情况下，为达到交际目的，弥补其语法或词汇知识的贫乏而采用的方法。如在遇到困难时，为了使交际进行下去，学习者可利用转述、借用、求助、手势语以及回避等方法，这种交际双方为了表达一定的意思而未能共同理解时双方所做出的努力或采用的手段和方式就属于交际策略。那么英语口语交际策略和话语技巧应该怎么培养你？

一、培养英语口语交际策略和话语技巧意识

1.增强英语教师的策略意识。教师的策略意识直接影响到学生对交际策略和话语技巧的使用情况，要想使学生更为有效的运用交际策略和相关的话语技巧，教师必须有足够的英语口语策略意识和话语技巧。

2.提高学生交际策略运用的意识。学生是教学的“产品”，但其本身的意识起着关键作用。没有意识，就不会明确教师讲授交际策略的目的。尤其要让学生认识到英语口语交际策略和话语技巧的重要性，因为“学习者的学习态度和信念会影响他们使用特定的策略。把学习重点放在语言使用上的学生会比较重视交际策略的使用，而那些认为学习语言就是学习词汇、语法的学生会把学习重点放在语言知识层次上。

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二、培养学生跨文化交际能力，为交际策略和话语技巧的灵活使用奠定基础

交际策略和话语技巧与口语交际能力是相辅相成的，但是又必须以一定的交际能力为基础。

1.立足课本，扩充课本知识。课本涵盖了丰富的英语国家的文化背景等相关知识，是优秀的教学载体，是学生学习英语文化，交际策略和话语技巧的知识来源之一。而英语文化毕竟是包罗万象的，即便是同一文化主题在不同的英语国家之间也会有很大的差异，教材不可能涵盖所有。因此在英语教学中应注意扩充课本，特别是涉及到文化性的教学，应该有所突出，并做到扩充。扩充的方式是多样的。在注重文化背景，扩充课本知识的同时，教师还必须注意教学方法，避免单纯的英语听说读写，应通过各种工具，如图片、影像来展示这些国家优美的风光、丰富的历史文化等，在展示过程中，辅以英文描述，图文声音并现。这种针对性异国文化知识讲解，有利于培养他们关于文化差异的理解和认知感，并认识到学好外语，不能忽略文化背景的重要性。

2.强调实践。英语口语的交际策略和话语技巧只有在实践中才能展现，因此实践是交际策略和话语技巧使用的唯一路径。而且也只有通过实践，才能提升学生的英语表达能力，进而提高其基于跨文化背景的交流能力，在交际中体会交际策略，领悟相关的话语技巧，从而达到相得益彰的境界。对英语专业的学生，可以强调英语实践教学，如带学生到跨国公司参观，参加商品交易会实习，观摩企业的商务会议等。让学生亲临这种实践的场合和英语语言环境，并做到尽可能的和外国人进行沟通，感受他们的商业文化，思维方式，交际策略，话语技巧。求对交流的过程进行概括性的总结，举一反三。

三、为交际策略和话语技巧运用创造良好的环境

1.让课堂成为交际性活动场所。传统的英语教学中，老师是主体，学生锻炼了听写能力，但是说的能力，往往因为环境的限制无从发挥，即使有一定的环境，学生也往往因为害羞，用“sorry”回答了事，或者无意识的运用“拖延策略”，或“重复策略”。要让课堂变成交际性的活动场所，必须减少教师的参与度，教师只是引导者和指挥者，必要时还可以离开教室不给学生增加压力。这相当于将课堂变成另外一个英语角，学生也变得能够模拟真实英语角的环境，感到轻松，有利于英语口语表达和思维形成。

2.创造丰富多彩的课外教学环境。

英语只有具备了“说话”的环境，其水平才能持续保留或提高，也才能在这种环境中学习各种交际策略和话语技巧。无论是中学教学，还是大学教学，英语课堂时间都很有限，因此必须将英语交际环境移植到课外，并鼓励学生多参加。特别是注重类似英语角的活动，因为这种活动为学生提供了一个从设置情景到真实情景的良好机会，学生可以随意的加入讨论小组，寻找交流对象，克服了在众多的英语交流中的害羞心理，可以更有效地培养自己的交际策略，锻炼反应能力以及用英语思维的能力，并提高自己的话语技巧。其他的一些课外实践活动，如英语俱乐部、英语夏令营、英语沙龙、英语日、英语周、英语脱口秀、英语广播、英语讲演比赛、英语知识竞赛、英语论坛、电影配音、模仿表演都是比较好的方式，这些方式较英语角更富有个性，也更富于挑战性。通过大量的英语口语实践活动，口语表达能力，交际策略，话语技巧都会得到大大的提升。