英语听力：影响英语听力能力的因素是什么，有哪些提高英语听力的方法

现今英语听力水平测试在我国高考中所占分数的比重有所增加，英语听力的水平将直接影响考生的成绩。而报考英语专业在面对考官时，如果听不懂考官的提问，那更是会影响考生的成绩或应试心理。影响听力的因素，无非就是以下两个方面：

1．基础性的障碍

它包括朗读者的语言、语惆，朗读者的各种技巧，语音音调重音、轻音及连续不完全爆破等。其次，词汇、语法及背景知识，由于词汇量较少，对语法的敏感性较差，他们无法对听到的一连串语言作出正确的意义切分和判断，不能把前后听到的语言进行连续的分析理解。

2．非基础性障碍

它包括平时学生听到的语音速度较缓慢，没有养成连续、完整地听完一段文章的习惯；对某一句话，某一段活，个别单词不懂，就停在那里。很多学生不能直接用英语理解所听文章，而要把所听到的文章译成中文后，才能理膏翠文章的意思，认为只有这样才能明白所听文章的意思。从某种意义讲，这是听力理解的大忌。要解决好以上的两点，就应帮助学生把听力障碍减小到最低。

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我们可以用以下几个方法使其得到解决：

1．老师应认真抓好音标教学，使学生打好语音基础，顺利通过音标关，注意朗读技巧的训练和培养。

语句的重音、节奏、音变，连续以及语调等均属朗读技巧范畴，老师应该准确地传授，做到经常训练学生，教学生认真跟读，练习模仿。利用早读时间，抽学生进行朗读，这样学生就能适应听力考试的语音、语调。在词汇方面戍教学生英语单词发音的基本规则，使其能从读音的普遍性中找出特殊性。任何一门语言的学习都离不开在学习中不断的记忆和积累。根据语音规则记忆拼写，拼音文字的最大优点就是词汇的读音与拼写基本一致，会读自然会拼写，拼写出单词后就要能知道其意思，单词也就不会忘记。

2．扩大学生的知识面。

知识面涉及较广，除了课本上的背景知识外，还应组织学生搞一些英语趣味性活动(如英语角、表演英语短剧、唱英文歌曲、背诵英文名诗词等)，鼓励学生课外时间多阅读相关的百科知识丛书、历史书、传记、名着等。引导学生表演课文，使学生深入角色，通过惟妙惟肖的表演，既加深了他们对课文内容的理解，又锻炼了他们听、说的能力。在表演中获得了成功感，兴趣也随之大增，同时亦培养了学生良好心理质。由于中学生年龄较小，心理控制能力较差；但同时，心理可塑性强的特点可以从听力训练的初级阶段就强调培养良好的心理素质。

3．要解决好听力理解能力，要讲究训练方法和策略。

听力测试与听力训练相结合，注重训练。听力训练是一项长期的工作，具有一定的计划性、长期性、针对性和侧重性的特点。从学生进入高中开始，就应把三年分为三个不同的阶段来进行听力训练与练习，在内容上心针对同时期选择不同的内容，从易到难，由浅入深，循序渐进，切不可急功好进。上课时用英语讲解课文内容，分析课文中的莺要词汇或句型，不要用中文讲解，使学生逐渐适戍英语的课堂学习氛围。针对突出的问题安排一定的练习形式进行训练。应将语言学习融入实际的学习生活中，例如可组织学生在日常生活中经常进行一些英语对活，讲一砦日常生活用语。应遵循听、说、读、写教学顺序，做到先听后说，先说后读，先读后写，把课本当成听说材料，定期或不定期组织英语对话、英语演讲比赛等课外活动。

影响听力理解的原因是多方面的，由于不良的听力方法、习惯或记忆力不佳，词汇量不够等多方面造成整体听力理解不正确，进而影响考试，使做题时作出不正确的选择。所以，在训练的过程中，要结合听力材料不断训练学生听力理解的技巧．帮助他们纠正不良的听力习惯，培养学生良好的听力习惯，在应试中能正确而迅速地作出反应，选择到正确的答案。