别错过学员英语敏感期，这样做就能让亲子在家轻松玩英语

不知道从什么时候开始，别错过学员英语敏感期就成为了家长们的口头禅，家长们一定要把握好学员英语敏感期的启蒙，但是也有不少家长的脑海里都是问题满天飞：亲子学习语言的关键期是？亲子那么小，英语启蒙有用吗？英语启蒙真的越早越好吗？

一、“别人家的学员”

黄磊的女儿多多，二年级的时候就和爸爸一起翻译了英文作品《圣诞老爸的来信》

三年级独立用英文完成剧本写作......

看到多多的英文成绩，我们是不是不由地感叹一句“别人家的学员”呢？

可能你会觉得那是因为明星家庭经济实力强，或许这是一个原因，但绝不是最重要的原因。

普通家庭找对英语启蒙的方法，我们每一个宝贝都是语言学习的小超人。

美国华盛顿大学语言专家Kuhl教授曾说:

每一个亲子都是天生的语言学习天才。父母在家里打造的双语环境，才是亲子习得英语的关键，这是老师、学校和外教培训吧无法取代的。

二、你有没有为自己找过这样的借口

比如：

忙于工作无暇陪伴亲子

担心自己的英语不好

不敢开口跟亲子说英语

险些让亲子因此错过了语言学习的最佳阶段呢？

在学员的早期教育中我们更多强调阅读写作，数字逻辑的培养，儿歌方面的启蒙往往被忽略，殊不知“英文儿歌、童谣有助于让学员通过语言思考问题”。

——The Genius of Natural Childhood

《自然童年的天赋》

“英文儿歌、童谣有助于让学员通过语言思考问题”

别错过学员英语敏感期，其实给学员启蒙，不用我们的妈妈有那么高的英语基础，只要你有一颗爱学习的心，愿意和学员一起成长。

英文儿歌不仅能够帮助学员通过语言思考问题，更是学员进行英语启蒙的最佳选择。如果家长是在没有时间给学员启蒙英语的话，也可以给他们找一个好的外教老师，让外教老师一对一的给学员教授英语，让学员从小就学到纯正的英语知识，在这里我也给大家推荐一个好的外教培训试听免费课程：https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm，大家可以看看效果再做决定，反正也是免费的，给学员多一条选择的道路也无妨。

三、那么儿歌要怎么学?

之前在网上也看到过很多英语学习文章的分享，泛泛的去听磨耳朵是达不到效果的。

儿歌是我们英语启蒙阶段不可或缺的磨耳朵资源，我们都知道兴趣是英语学习的先导，而英语儿歌则是兴趣的灵魂附着物。把枯燥的词、句的英语学习变成愉快的儿歌学习，欢快优美的旋律更使学员们愉悦。

很多家长会有这样的想法，英文儿歌有什么好学的，哪有直接背单词语法句型来的实际。今天就来和大家一起交流一下磨耳朵阶段儿歌的作用以及它的重要性。

曾经有澳大利亚童书作家Men Fox在其著作Reading Magic 一书中明确提出：研究亲子发展的专家发现，四岁时能熟练说唱八首儿歌的学员，当他们长大到八岁时候，通常会成为同龄人中的佼佼者。

儿歌童谣一般都比较短小，语句多重复，学员们很容易模仿跟读，锻炼了口舌肌肉的发展，对学员语言发展是有促进作用的。在听的过程中，学员不知不觉就学会了元音辅音的发音，熟悉了英语的语音语调和节奏。

最最重要的是，在儿歌童谣磨耳朵时候，学员和家长之间互动能增加亲子关系，让学员感到浓浓的爱。

其实互动并不难，大家可以学学one little finger，指着身体的各个部位，比比谁指得快。

模仿儿歌里面的指示动作，按照音乐的节奏，边走边动作，通常学员们会玩得不亦乐乎。

四、那么亲子启蒙英语的问题来了

1、 为什么磨耳朵要多听儿歌？

磨耳朵很重要的是培养学员的语音意识，听力辨音能力和韵律节奏感。

儿歌童谣的重点在听力辨音和韵律节奏，很多学员也能读和能说英语，但出来的感觉就是很硬，一听就是中国式的英语。

其中很大的问题在于韵律节奏的训练不够，如听力积累的时间还不够。

学员的辨音能力是否达到了一定程度，学员对儿歌是否能够形成语音的记忆。

首先我们来看看如何提升学员的辨音能力？

学员的辨音能力首先来自于对语音信号过滤，不是被过滤掉了，而是被听清或者作为语音信号输入了。

举个例子，就如我们听中文歌，如果不看歌词。有的时候有几个地方可能一直听不太清楚。但如果我们看一下歌词，再回来听就清楚了。

因此，如果要提升学员的辨音能力，需要加强学员的精听。看不看歌词不是唯一的，除了反复多听外，和学员一起读读歌词。

当然学员更多的是模仿和复述，或者分段唱，这对学员听力记忆和辨音是有帮助的。

学员对儿歌内容的理解非常有助于学员的听力记忆。

这里举个例子，如有首歌《Down by the Station》，韵律节奏感非常强，很多学员都很喜欢。

有的学员听过很多遍，但让ta唱一下，说不会唱，能够哼哼旋律。

但当父母和学员一起讲了儿歌配套的绘本，让学员了解儿歌故事内容，同时重点讲解一下较难的部分，强化训练几遍，发现10几分钟下来学员就基本能够跟着音乐一起唱了。

这或许就是精听和泛听的区别吧，也说明亲子互动的必要性。

很多家长在给学员听了一段时间的儿歌后，会问怎样才算完全掌握了这首儿歌呢。

关于是否完全掌握儿歌这点，很好判断，学员如果能够从头到尾清晰地唱出这首儿歌就是掌握了。

如果里面有含糊，发音不清楚的地方，证明学员还没有完全掌握。

还需要多听多模仿。

2.那是不是每首儿歌都需要精听精练呢？

当然不是。

我们提倡的是“学员在前，妈妈在后，兴趣为先”的原则。

我们的作用是提供给学员一些合适的资源，然后观察学员，根据ta的反馈，针对其中学员非常喜欢的歌曲，一起学唱、精听或者借助道具情景再现。

精听是一个学员主动吸收的过程，家长在具体运用资源时候，一定要记得观察学员脸上的表情，学员脸上乐开了花，发自内心的接受，才是正确有效的方法。

3、学员愿意听儿歌的，但是发音一团糟，到底要不要纠正？

这不是一个可以一概而论回答的问题。

首先要看一下学员的年龄和中文发音情况。如果学员偏小（大概3.5岁以下），而且磨耳朵时间不长，这个年龄本身对母语的发音就不会很流利和正确，因此不用过于焦虑这个问题。

首先要看一下学员的年龄和中文发音情况。如果学员偏小（大概3.5岁以下），而且磨耳朵时间不长，这个年龄本身对母语的发音就不会很流利和正确，因此不用过于焦虑这个问题。

儿歌里涉及较多的连音、节奏，有些是确实很难的，涉及了较难的连读和音节等。

一方面可以我们家长带一带学员，把这些难的句子给分解下，和学员一起唱一唱。

另一方面给学员更多的磨耳朵的时间，学员听多了，辨音能力提升了，慢慢发音就会好起来的。

唱儿歌是让学员喜欢韵律节奏，培养韵律节奏感，发音的问题会随着时间的推进，能力提升后，会解决的。

那已经是大童了，该如何进行磨耳朵呀，是不是一定要由儿歌开始呢？学员排斥这些儿歌怎么办？甚至学员听不太懂，怎么办？

其实，儿歌、童谣、动画和绘本音频都属于磨耳朵素材，不同的阶段应该有不同的办法。

当然磨耳朵，越小开始，亲子互动越好，效果也越好。别人喜欢的儿歌，你的学员不喜欢，那么家长就要更加用心地去挖掘这些儿歌的闪光点，和学员一起互动，或配合儿歌绘本，或表演、或共同哼唱。

当然磨耳朵的素材需要达到一定的量，给学员一个Pool，可以进行选择。磨耳朵的素材一定是学员感兴趣的素材。

儿歌不行，换音频，动画和绘本中总有学员喜欢的。

如果实在没有，那么家长需要做的是先反省自己的亲子关系，从读懂学员这一层入手，而不是英语启蒙了。

大学员，目前，中文已经非常强势了，排斥英文这是很正常的。磨耳朵第一步要解决排斥问题，让学员建立英语等于好玩的游戏、好听的故事、好看的动画这样一个概念。

如果是儿歌，完全可以作为背景音乐，家长建议在旁边偷偷观察学员的反应。磨也有个度，循序渐进，以学员不抵触为佳，家长要做的是，随时调整听的内容，避免几首儿歌听几个月。

总结一下有几个关键点：

儿歌要精听，精听的方法有很多，可以演绎、可以重点词一起玩一起认识（如卡片）、可以做成故事。

我们提倡的是“学员在前，妈妈在后，兴趣为先”的原则。

关于别错过学员英语敏感期的问题就给大家分析到这里，希望大家看了上面的内容之后，对于学员英语敏感期的英语启蒙有了自己一定的见解和方法，并根据学员的特点进行正确的引导方式，让学员轻松学习英语。