大童在家英语启蒙的方法及家长常见问题解答

在日常生活中有很多小朋友两三岁就开始英语启蒙了，这个年龄段的学员可以用接近母语习得的方式学英语，但是也有很多从一年级开始跟着学校学英语的偏大龄学员，那么大童英语启蒙该怎么做呢？

上了小学的大童，从时间、心智和学习方式各个方面，跟三四岁的小朋友都有很大区别，首先是母语已经成为强势语言，培养大龄学员对英语的兴趣要比小亲子难一些。其次是学员的认知能力和语言水平不匹配，对英语的理解力跟不上认知的发展，如何选择适合的启蒙读物，和学校的英语教学互补，就比较考验家长。还有一个非常现实的问题是，学龄阶段的学员功课会越来越紧，如何合理安排时间、把握进度，很费思量！

课内统一的教材，只能保证学员基本的学习，但要说好英语，光靠课本，以及学校的英语课，那是远远不够的。统一的教材，不足以满足学员们的个性化需求；内容的设计，对不同水平的学员来讲，也是难以满足的。

一、家长在学校之外，可以如何帮到学员呢？

家长应该尽量为学员建立一个英语听、说、和阅读的环境。

任何学科的老师，都希望家长能配合好老师，在家督促学员写作业、复习预习、培养学员良好的学习习惯。可是，没有哪科老师比英语老师（估计还有语文老师）更希望家长参与、更希望把学习延伸到课堂之外了。

家长参与并不是说，把家长变成老师，把课上内容跟学员再讲一遍。而是，让学员对语言的感受和应用，不止步于教室。

1.兴趣

家庭成员，也就是父母，表示出对英文的兴趣。家长不一定要去系统学习，但隔三差五蹦两个英文句子，饶有兴趣状翻看学员的课本，自己阅读英文书。甚至可以向学员请教，跟学员玩英语游戏。这些都能让学员觉得，英文可能是个好东西。

2.资源

根据学员的兴趣，选他们喜欢的图书、动画片等资源，合理安排，给予学员丰富的资源支持。结合学员的水平，不断选择适合学员能力水平的资源，循序渐进，不断提升。给大学员选书，更得兴趣为主，不能为了刷分级读物、迅速进阶，而放弃绘本阅读。说到高趣味性、低难度的书，绘本可能会更多一些。比如安东尼·布朗、大卫·香农、李欧·李奥尼的书，都适合刚启蒙的大学员读。

3.环境

给学员创造一个能使用、能说英语的环境。不需要家长英语有多好，只需要适当回应及引导。我们这一代人学了多年的英语，可多半是哑巴英语，就是因为没有地方用。现在你有机会不让历史重演，那就是和学员一起把英语用起来。可以是简单的日常问候，早安晚安，可以是和学员一起大声朗读英文绘本，可以是读完书后简单的提问。有时，大学员可能会抗拒家长突然之间改说英文，那么，你也可以慢慢改，让英语一点点渗透进学员的生活。

4.精神

学员是需要肯定及鼓励的，老师一对多，照顾不了那么多的学员。所以，家长要给学员正向的激励，以及恰当的反馈。让学员保持兴趣，成就感，不断学习。

让学员在家多听英语，多读英语，多说英语，学员对语言的敏感度自然会提高。这些在家庭中接触到的英语，也许和英语课内的进度没有直接联系，但学员的语感提高了，考试成绩自然会好，对英文的兴趣也会提升。

在英语启蒙阿卡索的课程里，刚好为家长提供了：培养学员兴趣的更多方法、音频和视频多种资源、让学员主动说英语的环境、更多小朋友互相鼓励和学习的精神。在阿卡索外教网，你的任何问题都可以得到解答，顺便也分享一下阿卡索外教一对一的免费试听课程：https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm。

二、关于大童英语启蒙过程中几个有代表性的问题，希望对大家有所帮助。

问题1：

学员已经大童了，启蒙比较晚，学员跟着平常上课的英语学习进度，难度上我觉得不难，学员基本能顺利的学下来，另外会加分级读物，都是我给她读，她听。例如小怪物这套，我给她读，边读边让他理解。每天读一本。这样安排可以吗？

回答：

没有问题，我觉得在你给她读其它绘本的时候，虽然是泛读，但是也可以挑一些你觉得她比较感兴趣的，再读第二遍，然后这时让她跟你一起朗读，读较容易的部分，大学员比较好鼓动了！

问题2：

学员0基础启蒙9个月，用网站测试听力词汇大概1500到1800，不知道启蒙效率是否正常。现在一年级，学校三年级才开始上英语，首要目标肯定是希望她课内应试英语优秀的，目前听熟的故事可以读，何时引导写为好？现在是否有必要先学26个字母或者写简单的单词，还是等学会了自然拼读后才开始写？

回答：

这个效率已经很高了，可以继续这样做下去，多听，鼓励读，也可以开始学字母了，开始写和学自然拼读并不一定要分先后，一般是同时进行，认字母的时候也可以加进写，让学员做到会认能写。按照这个速度三年级的时候应付课内英语肯定没有问题。

问题3：

精读的绘本我们看很多打卡小朋友都已经可以读了，除了鸽子那本学员很喜欢反复看，基本能读，也愿意去读，其他绘本就是我要主动拿出来给他读，才会看。这个也是根据学员的喜好来吗？

回答：

有的学员喜欢主动读，有的可能也需要家长鼓励一下，一方面肯定是要根据学员兴趣选择，看到学员对某本书感兴趣，就可以让他多读，反复拿出来读，但是平时的精读绘本和泛读绘本，也一样可以分角色朗读，或者部分让学员跟着你读，不用从头到尾读，而是找相对容易的或者相对戏剧性强的有意思的部分让学员读，只要学员没有显示出特别不乐意读就行。

关于大童英语启蒙的话题就给大家分享到这儿，从上面的内容可以看出，不管是小童还是大童，家长对于他们的英语启蒙都起着至关重要的作用，家长们对于学员的英语学习也都是非常舍得花心思的，所以平常正确引导学员的英语启蒙，然后就静待花开吧。