儿童英语启蒙教学分享，最关键的还是“以量取胜”

最近有人在儿童英语乐园留言说，有没有关于儿童英语启蒙教学的视频，我想说要是有也不可能针对每一位孩子。因为孩子的年龄不一样，接触英语时间不同，兴趣点不同，这些都导致小朋友们的掌握程度和输出程度不可能一样。当然，对于儿童英语启蒙初期，最重要的是“以量取胜”。

不要太在乎孩子会不会读，说得是否流利，而要在乎ta有没有听懂，有听懂，就行了，达标了，在这之上的一切都是“赚到的”。

如果在学校的课程落下得太多，才上到一半甚至更少，那可能需要按自己节奏慢慢补上，再进行下一阶段课程。但如果课程孩子都跟着听过看过了，虽然可能是“稀里糊涂”地听、看，那我也建议还是跟着下一阶段学。

就记住：儿童英语启蒙初期，量比质重要。并且，衡量质是不是好，也不能拿我们原来课堂教学的会读会说会背来衡量。课堂教学要求反复练习，即时输出。语言习得则需要大量输入，不重视即时输出，给习得者创造机会让他们自然输出。

其实我们都知道，语言学习也好习得也好，都是长期的事，不断积累才会有效果。当初我们在开发课程时，之所以敢设置3个月这样一个不长不短的阶段，也是出于对课程的信心。3个月是能让孩子产生“肉眼可见”进步的最短时间了，我们想要要来挑战一下这个时间。

英语启蒙好不容易启动了，取得了初始速度，千万别停，刹车容易加速难啊，很多大孩子的家长都跟我说过，小时候断断续续讲过绘本，也唱过儿歌，后来忙了课外班多了就没继续，现在捡回来就有点难，而且之前零星讲过的绘本完全不记得了。不管是自己学还是跟着阿卡索学，语言输入别中断。顺便分享一下阿卡索价值188元的免费试听课程：https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm。

小编选了下面几个有代表性的问题，希望可以帮助到大家。

问题1：

如果大人不引导，即便只是给孩子读，给孩子听，孩子也不一定会积极开口吗？

回答：

是的。读和说都算是输出，比起读，我们肯定更希望孩子能自然说出英语来。如果孩子不说，我们就得自己说英语，引导他们来回应，如果孩子主动蹦英语了，我们也得知道怎么去用英文回应，否则孩子的说，可能就是偶尔蹦两个字一句话而已，不会再往高级阶段发展了，要形成交流，才是真正的说。

问题2：

请问教儿歌，需要把每个单词断开来教会发音吗？

回答：

不用，我推荐一句一句教，如果一句太长就可以断开变成半句，除非某个单词孩子特别有困难，唱的时候怎么也唱不出来这个词儿，那再单拎出来教。儿歌好就好在它的连贯性上，让孩子不用一个词一个词学就能说出唱出整句，所以不用拆成单词来教。

如果一首儿歌，孩子已经会唱且唱熟了，就可以挑战更有难度的chant，唱诵，就是用儿歌的节奏读出歌词来。你会发现很多孩子刚开始，能唱不能chant。所以儿歌一定是唱着教更容易。

问题3：

请教老师，每次给孩子讲绘本她都会自动翻译中文，有时候还问这句是什么意思，这个词是什么意思，让一遍中文一遍英文的讲，这种除了减少中文原则，还有什么要注意的吗？

回答：

其实特别喜欢知道每个词中文意思的孩子，他们的语言能力是很好的，正因为母语发展好，所以不满足稀里糊涂地听个大概了，而是要通过自己熟悉的语言知道确切意思了。所以这个事儿咱们平常心看待就好，只要孩子不抗议，就慢慢减少中文翻译，在纯英文讲故事到来之前，就多费些口舌吧。

关于儿童英语启蒙教学的问题就给大家讲完了，对于儿童英语启蒙时期，语言输入一定不能中断，而且小孩子学习英语的敏感时期，正确的方法能让孩子们高效率的完成学习任务，所以家长们一定要好好把握好此时期。