儿童怎么学英语？掌握这个技巧才能让英语学习事半功倍

儿童怎么学英语？对于语言学家来说，可能有一万个区别，但是对于英语作为母语来学习的孩子来说，可能并没有什么区别。这启示我们，为什么不能分析一下孩子是怎么学会的母语的呢？是不是孩子学习母语的方法可以指导学习外语？

我们了解到语言学得和语言习得的区别，“习得”是在自然语言环境中无意识地、不费力气地获得语言；“学得”是在教学条件下有计划地学习语言。

“习得”是更适合幼儿的语言学习方式，也是最适合他们的英语学习方式。

必要的时候还可以帮孩子请一个好的外教老师，阿卡索的外教老师就是一个不错的选择，他们会根据孩子的英语水平及性格特点制定相对应的课程方案，对于几岁的幼儿来说，他们不仅会推荐适合幼儿学习的经典儿歌，而且还会用各种资源启蒙孩子的英语学习兴趣，比如熊出没少儿动画、美国国家地理少儿等经典课程，帮助孩子们自然而然的习得英语。大家可以去试听一下他们的外教一对一免费试听课：https://www.acadsoc.com.cn/seo/shaoer8B.htm

有家长留言问，那要怎样帮助孩子“习得”英语呢？

其实，我们只要弄明白孩子是怎么学会母语的就可以了，因为孩子学习母语的方式就是“习得”。关于儿童是怎样获得母语的研究很多，理论学说各不相同，但我们可以从中找出很多共性。

一、周边的语言环境对婴幼儿语言的发展起着关键的作用。

婴幼儿学习母语，都是在一个真实的、浸泡式的语言环境中。所谓真实的语言环境，指的是交流中的人物、事件、动作、情节都是身边真正发生的，而且比较具象。

这种环境下，语音和生活环境中的事物直接关联并建立映射关系，孩子能够很快找到这种对应关系，从而明白语音的含义。

比如我们一边告诉孩子“宝宝，喝奶了”，一边把奶瓶塞到宝宝嘴里，在这个场景下，他很容易理解这句话的意思。

浸泡式语言环境也不难理解，就是充分地接触一门语言，只有这样，孩子接受的语言信息才会不断重复，加强理解和记忆；而在重复中又有变化，从而帮助他逐渐区分具体词汇的含义。上次我们递给宝宝一瓶奶，这次我们换成一瓶水，对他说“宝宝，喝水了”，慢慢地他就能区分出奶和水分别对应什么。

同时，在浸泡式语言环境下，孩子有随处可见的模仿对象。周围所有的人都是他们的老师，每个人说的话都可以成为他们模仿的对象。这样就让学习资源变得十分的充裕，且随时可得。

二、社会交往是获得语言的必要条件。

如果没有足够的社会交往，人是无法真正掌握语言的。

在真实的交往中，成人往往根据幼儿的反应判断他们是否听得懂自己的语言，从而随时进行调整。有人把成人对婴幼儿说的话，称作“保姆式”的语言，这种语言句式简单，内容具象，通常比幼儿现有语言水平略高，既能让幼儿理解，又帮助幼儿逐步提高语言水平。

社会交往对于语言获得更重要的意义在于，让幼儿主动表达和根据交流的需要完善自己的语言表达，并学会各种各样的语言运用技巧，最终获得无障碍的语言交流能力。

如果没有社会交往，只是单向接收语言信息，结果会大不相同。有一对聋哑夫妇有一个听力正常的儿子，从生理条件上看可以拥有正常的语言能力，但这个孩子因气喘病不能外出，只能在家里通过看电视学习语言。由于没有交际，这个孩子虽然听到了很多话，却最终没能学会正常人的语言，而只能使用从父母那里学来的手语。

三、语言获得是个相当漫长的、循序渐进的过程，没有办法一蹴而就。

幼儿不是在封闭的状态下，被动地被教会语言的，学习语言的过程，是一个充满主动性和创造性的过程。

出生以后，幼儿需要花费几年的时间，在日常生活中，在与人的交往中，通过不断地观察、尝试及自我纠正，最终学会语言。

四、人人都有学习语言的天赋和能力，但每个个体获得语言的速度和水平存在差异。

语言能力是人类大脑机制的一个组成部分，这种能力和人类的认知能力，都是语言获得所必需的。

在幼儿成长过程中，因为这些能力的不同及发展的差异，对于语言获得的速度和水平也会产生相应的影响。例如，有的婴幼儿开口说话早，有的则开口晚，同龄的婴幼儿有的说话能力强，有的却不愿多说。

但总的来说，孩子学会任何一种语言都遵循一定的规律，我们要做的就是尊重规律，给孩子创造良好的条件，帮助他们更好地获得语言能力。以上就是关于儿童怎么学英语的全部内容了。