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陪伴学习者
少儿一个人学习英语也会产生厌学的情绪，但是和朋友们一起讨论学习不仅会觉得有趣，印象也会更加深刻。但是在大多数情况下，孩子学英语的时候，大多数家长都是要求孩子自己学，会给孩子买各种辅导书或者英语光盘，给孩子分配了学习任务之后便去忙自己的事情了。然而这样的幼儿英语学习方式效率并不高，时间久了孩子也可能会觉得学英语很没有意思，或者只顾着看好看的动画而把英语仅仅当作了背景音乐。但是如果家长愿意跟孩子一起学习英语，效果可能会有显著的提升。家长们可以在学习过程中加入一些游戏的因素，比如跟孩子进行游戏的抢答，或者扮演一些动画人物，这些都能提高孩子们学英语的兴趣和效率。而对于英语不太好的家长，可以反过来让孩子教你英语，这时候往往能激发孩子很大的兴趣去学英语。
引导鼓励者
对于孩子的学习以引导为主，相信每位家长都懂，由于家长对孩子过于关心，常常达不到家长要求的效果就会责骂，孩子也会失去学习动力。如果孩子在学英语的过程中的进步非常慢，或者在英语学习中出现了瓶颈，一时间并没有表现出任何的进步，家长心里肯定会非常着急，以至于会忍不住责怪孩子。但其实孩子在成长阶段都非常敏感和脆弱，家长在这方面会有所忽略，而往往一些不经意的话就会让孩子记得很深。
家长们要常常把鼓励孩子的话放在嘴边，在孩子学英语的过程中，多加陪伴。一般来说，家长由于自身原因，在幼儿英语教育上往往存在着许多误区，但如果家长能对自己在孩子学英语的过程中的角色定位有正确全面的认识，就能有效避开或摆脱这些误区，帮助孩子更有效地学习英语。
自然语境的创设者
如果家长的英语水平不错，可以直接和孩子用英语交流，比如日常生活中轻松的聊天，在聊天过程中由于加上了自然说话时的神态、动作，以及对话内容中周围事物之间的相互联系，哪怕是在这样“NoChinese”的环境中，也可以让孩子更易理解聊天的内容。而这一部分就像教孩子们母语的规律一样，创造一种浸入式的语言环境，按照母语的习得规律，让孩子用英语对事件本身进行学习，利于培养孩子们的英语思维。当然，很多家长可能在创设英语环境时有自身的限制。这种情况下，就可以考虑一些幼儿英语辅导班或者一对一幼儿英语外教。在幼儿英语启蒙课程中，外教老师一般都会与孩子进行互动，通过情景模拟、角色扮演等点燃孩子学英语的兴趣，说出纯正流利的英语。
结语
少儿期是语言学习最关键的时期，经过这些外部刺激，可以有效的让少儿掌握一门外语。考虑到少儿学习条件，家长们还可以运用提问式启发，对比式启发，语言动作启发等，让每个孩子对学习都充满活力。