亲身经历分享如何进行青少儿英语听力教学

青少儿英语教学是我国青少儿第二语言的启蒙教育。青少儿英语听力教学正是这种启蒙教育的第一关。听是吸收信息并在大脑中处理信息的过程，而听力即听英语的能力。良好的听力将大大促进说、读、写等其他技能。因此，听力训练直接影响青少儿英语启蒙教育的成败。这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网，一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的少儿英语免费试听课。

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http://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?search=1095013 （零基础英语）

一、注意教学的导入

儿童天性好动，好奇好问，对声音有特别的敏感，因此，教师应根据儿童年龄特点特别注意英语听力教学的导入。比如，在听力活动开始之初，教师可展示一张图片，对于新的图片，学生们一定会产生强烈的好奇心。然后在学生渴望的眼神中，教师问：“What’s this?” 此时，英语的听力训练拉开了序幕。当老师用英语说出答案后，儿童会急切地想模仿。但是教师要养成让儿童在充分听之后再模仿的好习惯，并且要让青少儿把听到的内容和画面上的物体结合起来。成功的导入能吸引青少儿对“听” 的兴趣。导入的方法很多，如图片导入、实物导入、动画片导入、信息差导入等。导入中所选材料要结合儿童生活实际，能吸引青少儿的注意力。导入内容要清晰、短小，时间不能太长，导入中要培养青少儿观察的习惯，让青少儿学会倾听语音、语调和观察教师口型、表情。

二、听力训练要循序渐进

培养儿童英语听力可分三个步骤：第一步：听音。这一步要求给儿童清晰、规范的英语听力内容。发音要清晰，音调要纯正。使青少儿听到的信息准确无误，即使情感变化反差很大的句子也不能读得怪腔怪调。因为朗读的效果会影响听的结果。第二步：听辨识别。在此阶段，教师可有意识地选择一些发音相近的字母、单词或句子让青少儿辨听。让他们边听边指认，并且还可以加入一些带有竞争性的游戏活动。第三步：听写与模仿相结合。发挥青少儿爱模仿，会模仿的特点，穿插“Follow me，please．”等活动。

三、多听纯正的英语

为了培养青少儿初步用英语交际的能力。要让他们多听纯正的英语，听原声磁带、看原版动画电影等。听的过程中，教师应用正常的语音说话，为青少儿将来用英语交际打下良好的基础。在小班阶段，教师可以根据孩子的实际情况稍微放慢语速，口型动作稍微夸张一点以防止青少儿吞音、丢音。教师说话时还可以借助手势、表情、声调来吸引青少儿的注意力，帮助他们理解所听内容的意思。

四、结合游戏进行听力训练

英语听力训练不能孤立进行。教师应尽可能多地设计一些游戏，并且把听做、听唱、听画、听读等活动融合进去。以避免单一听力训练容易产生的枯燥和厌烦的情绪。英语听力训练应与智能训练同步，在对青少儿进行听力训练的同时也是开发和提高他们识别、识记、观察、思维、注意力、想象力等智力因素的好时机。并且良好的听的能力会为“说” 奠定良好的基础。由于青少儿的注意力和理解力都十分有限，因此青少儿英语听力时间不宜过长，内容也要力求简单，形式以听辨字母、单词为主。可适量地让他们听一些短句，但不必要求理解，只要弄懂大意即可。青少儿英语听力的句子要短小精干、句意要简单，尽可能选取接近青少儿日常生活和学习的材料，尽可能给他们以感性的而非理性的认识。青少儿的英语听力训练不可避免地要用汉语辅助，但是不能过多地使用汉语。在青少儿英语听力教学中要尽可能使用英语并辅以手势、动作、眼神、表情等手段，不到万不得已时不要使用汉语。

如何进行青少儿英语听力教学就分享到这里了，搭配上合适的方法学习让青少儿学习更加轻松，快乐。