亲身经历分享青少年怎样学英语,方法是什么！

如今我国大多数学习英语的青少年都各有各的方法，但总结起来依旧是万变不离其宗的，那就是多读、多记、多练、多用。不过这“四多”原则终究只是一种机械的方法 ，要真正学好英语，首先得爱上英语，在喜爱的基础上，佐以正确的学习方法，我们就不愁不擅长英语了。那么，青少年怎样学英语呢？

同事把他小孩学过的机构推荐给了我，感觉挺好的，外教一对一上课，课堂气氛活跃，我家小孩很喜欢。这里把他们家的试听课分享给大家：

https://www.acadsoc.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm （少儿英语）

https://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm（基础英语）

一、分析青少年心理，激发积极情感心理学原理告诉我们，情感是无意识活动的重要组成部分。

在愉快情绪的感应下，青少年的心智活动会更敏捷，更卓有成效。因此，在英语教学过程中，教师除了要调动青少年的积极性外，还要着眼于良好情绪的培养，对全体青少年都抱有热情不断给予肯定、赞扬和鼓励，这样让青少年保持上进的决心和信心。那么，如何激发全体青少年的主观能动性，消除或抑制消极情感呢?

在教学中，我们根据不同层次的教学目的，进行差异教学，使每个青少年都能通过努力达到预定的教学目的，从而使他们感到学有所得，感受到成功的快乐。课堂上，对后进生给予更多的关注，尽可能给他们提供力所能及的回答问题的机会。当回答正确时，可通过表情、语言来进行表扬，而当青少年回答问题有错误或回答不出来时，则耐心启发或改用其他问题引导。

课后，教师也需通过与青少年谈心来了解他们的个性，提出相应的要求与期望。对优生，要求他们不仅自己优，还要做好老师的小助手，热心帮助别的同学，起榜样作用。对待基础稍差一点的青少年，要注意维护他们的自尊心，帮助他们克服畏难情绪，耐心辅导，对每个小小的进步都要给予积极的肯定，从而使他们增强学好英语的信心。

二、排演剧本。创设故事情境

排演各种小剧本能很好地调动青少年的兴趣。教师可以根据教学内容，从青少年的生活经验和常识出发，指导青少年编一些小话剧，分别担任不同的角色进行表演，也可以制作简单道具，利用讲台做舞台，让他们尽情地表演。这不仅能使青少年产生亲切感，加深内心体验，而且能使青少年产生兴奋感，从而印象深刻。

青少年在交际活动阶段的自然语境中接触目标语言，在反复运用中理解它，从而达到熟练程度。在巩固阶段，青少年就交际分阶段用过的某些语言结构形式进行反思，这些话语在表演活动中多次出现，每重复一次，青少年的理解就加深一次，流利和自动化程度也会提高一些。

三、改革课堂教学。培养自学能力

教是为了不教。教师不光要教会青少年学习知识，还要教会青少年获取知识的方法，以适应竞争日益激烈的社会需要。因而教师在课堂教学中，应注重青少年自学能力的培养。如何培养呢?改革课堂教学，把教师的“教案”改为青少年的“学案”。

传统教学在备课中，只备教师怎么讲，没有体现青少年如何学。要培养青少年的自学能力，必须把青少年组织到“以培养自学能力为主”的轨道上来，做到精讲多练，在青少年自学的基础上适当加以释疑和解惑。教师的整个课堂教学始终要引导青少年自读、思考、质疑、讨论和练习，始终以自学为主线，引导青少年去“思维”，这种师生双向传递要比教师单向讲授传递效果好得多。因为它调动了青少年的思维积极性，使其处于活跃状态，同时还能伴随智能的开发。这样，青少年在听课中不仅接受了知识，而且也培养了创造力。

四、注意学法指导。掌握基本知识

教学中，不仅要注意钻研教法，进行知识的传授，而且要注意研究学法。对青少年学法的指导，重点是过三关：

1．过语音关。通过“三位一体”教学法的教学，学会必须会读，会认，会默写48个国际音标，并逐步学会利用规则，独立拼读生词，用正确的语音语调来朗读对话，写短文。

2．过词汇关。初中青少年的最大问题就是单词记不住，遗忘快，因此必须给他们正确记忆单词的方法，如分析结构法、联想法、对比法、相互提问法等，然后根据记忆遗忘规律来再现再认，每学两单元或一单元都要进行词汇达标测试。

3．过语法关。青少年必须及时归纳总结，活学活用所学语法规则。

关于青少年怎样学英语的问题就分享到这里了！大家互相学习！