农村孩子课堂英语口语要怎么学，有哪些方法呢？

现今针对我国小学外语教学条件和小学生心理、年龄特点及教学的规律，《新课程标准》明确指出‘培养小学生具有以听、说能力为主的初步交际能力’，即培养小学生在真实生活中运用外语的能力是小学英语的最终目标。但是在农村，缺乏用英语交流的氛围，缺少实际的交际训练，学生英语口语相对表达困难。基于这种状况，提高农村小学生的英语口语交际能力显得特别重要。那么农村孩子课堂英语口语要怎么学，有哪些方法呢？

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https://www.acadsoc.com.cn/lps/children/childrenlbqhz.htm（小学外教）

https://www.acadsoc.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm （少儿英语）

一、应注重语言的交际能性

语言是交际的公具,交际功能是语言的最本质的功能。所以我们的英语学习决不能只停留在知识点的学习上，而应把英语学习的最终目的用于交流思想，交换信息和表达情感上去。布鲁姆认为“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会动用已学到的语言材料”.这充分体现了小孩子爱新奇、好动的特点，突出了语言的实践性和交际性。所以我们应该在课堂上创设更多有趣的情境，提供能让学生开口说英语的空间，使学生能够“学以致用”，同时有利于语言的记忆和巩固。我们还可以通过学唱歌谣、歌曲、编些小对话来训练学生口语。由于农村小孩比较胆小，老师应该给予更多的表扬和鼓励，不要怕学生犯错，同时在教学过程应运用快乐的的理念，使自己处在一个情绪饱满、振作自信、热情投入的状态中进行教学，这样学生也会处在一个相应积极的、轻松愉快的状态，消除焦虑感。

二、创设小学课外英语口语氛围

农村小学英语学习缺乏口语运用的环境，少课外口语实践的机会，缺乏英语视听材料，这些都在一定程度上制约了小学生口语能力的发展，减少了教学效果，因而学校应尽量地为他们创设一种课外英语学习的氛围，如：营造课间口语环境；开展班级口语交流；构建校园英语氛围。教室是学生学习生活的主要阵地。把教室学英语的氛围营造好，能激发学生学习英语的兴趣，诱发他们语言学习的潜能，让他们在耳闻目睹中感知英语。

三、把口语测试列入考试范围

小学是学习英语的入门阶段，应该以听说训练为主，培养学生正确的语音语调听听说能力，并在听说的基础上逐步开展读写训练。口试最突出的优点就是可以通过＂说＂来了解学生掌握英语的情况，有助于衡量学生的语言水平，更重要的是能促进学生口语听说训练，更有效地激发学习兴趣，提高其语言的交际能力。为了全面了解学生的英语学习情况，我们要设计学生喜闻乐见的口试形式，营造轻松的气氛，提供个性展示的机会，并在活动的情景中了解学生的道德情操＼智力素质和社会适应能力。我们可以对学困生和优等生提出不同的要求和标准。在口语测试过程中教师是考查者，又是组织者和帮助者，并以旁观的身份评价每个学生的口语能力。我们要把口试变成学生的一次学习机会。一次合作机会，一次自我表现的机会，一次获得成功的机会。让学生感到口试是一次轻松愉快的学习经历，而不是一次可怕的经历。同时测试时间应少短，长时间的测试会使小学生产生巨大的压力，也会使测试老师情绪烦躁。