给孩子读英文绘本，要在语言上下功夫，绘本拓展应有度

【写在前面】

这些天一直在忙着整理绘本资料，注意到一个现象，现在线上线下都在流行“玩绘本”， 尤其是各个平台的网络课堂，绘本的玩法（绘本讲解课程）真的是千奇百怪，有做游戏的，有当作歌曲唱的，有制作手工的……，这些绘本拓展的想法出发点是好的，把绘本从单一的阅读形式，拓展到多个方面进行巩固和理解，一方面，增加了孩子的学习兴趣，还是绘本情境多次再现，有利于知识的巩固；另一方面，通过变换课程的内容与样式，增加了课程题材的丰富度，有利于吸引家长和孩子的眼球。

但是，阅读绘本的初衷和目的是提高孩子的阅读能力，如果过度进行绘本拓展而远离阅读本身，则有可能偏离了提高孩子阅读能力的目的，尤其是费时费力的手工自制类拓展。所以，既然是阅读就要在阅读上找亮点，找方法，其实，绘本本身的文字和插图资源都可以被充分地利用起来。

只看绘本怎么够，想要孩子英语尽快提高，还需要专业的老师来引导授课。来阿卡索即可免费领取价值300元的少儿英语课程：http://www.acadsoc.com.cn/lps/children/children.htm 在线外教一对一，原汁原味的英语发音，让学员更快的融入到学习当中，更快的接受新的知识，课程可录制，上课过程互动很多，小孩子都喜欢~

这里以经典畅销书《Brown Bear, Brown Bear, What do you See?》为例，简单说说绘本怎么来阅读。，这本书曾入选美国全国教育协会推荐100本最佳童书，文字流畅而富有节奏，拼接插图，色彩和个性鲜明，非常适合培养语感和提高孩子的学习兴趣。

【阅读准备】

在讲解绘本之前家长要充分做好准备工作，包括准备好绘本的音频或视频。提前收听或观看绘本音视频，同时，熟悉绘本内容，多朗读几遍，尽量纠正自己的发音，起码不要读错。

《Brown Bear, Brown Bear, What do you See?》是一本有关动物主题的书。绘本的知识点一个是动物（Animals）和颜色（Colours）的英语表达方法，此外，“Me”在故事中反复出现，这也是学习人称代词的好机会；另一个是，一个贯穿故事始终的句型反复出现，“**** , ****,what do you see? I see **** looking at me”, 这句押韵的文字是不是具有很强的节奏感呢。

【阅读过程】

接下来就是和孩子一起开始正式阅读了，如果孩子对书中的动物和颜色不熟悉，可以提前给孩子“补补课”，通过实物或图片等方式让孩子提前了解一下，帮助孩子理解绘本内容，降低阅读过程中的难度。

建议讲解时“ENGLISH ONLY”，但是如果父母的英文水平有限，也可以结合中文讲解绘本，毕竟汉语是我们的母语，讲得着急了难免嘴里蹦出中文来。要注意的是，用英文讲解时，尽量“照本宣科”，保持语言的原汁原味。对于英文水平较高的父母，也可以自由发挥，但尽量避免“Chinglish”。当孩子在多次的重复讲解之后，对绘本图文比较熟悉了，可以试着给孩子输入全英文，而不加汉语解释。观察孩子的表现进行适当调整。

阅读过程中中，可以问孩子，小鸟的颜色是什么？小鸟生活在哪里？小鸟在哪里飞翔？等简单的问题。在故事中的重点地方，家长应该放慢速度，重点说明。比如在讲解“looking at”短语时，可以做出“看”的动作，帮助孩子理解内容。

【读后总结】

阅读之后，及时总结绘本中的知识点。绘本的最后一页，像是一个迷你小字典，汇总了书中出现的所有动物和人物（children和teacher），可以让小朋友更直观的感觉到整本书的全貌，也更直观地看到这些动物和人物的色彩与特点。

不断重复且富有节奏的句型“****,****,what do you see? I see **** looking at me”，对于启蒙阶段的孩子来说，更容易接受和掌握。在掌握好语言知识点和可理解的条件下，剩下的时间就是反复聆听、阅读、享受绘本了。

结语

现在网络上有关推荐绘本的资源非常多，但切不可朝三暮四，丢了西瓜捡了芝麻。阅读初期应该讲究阅读的质量而非数量，家长要结合孩子的兴趣，沉下心把已有的经典绘本读通、读透。只有长期的坚持和积累，孩子的阅读能力才能有实质性的提高。