解读国内幼儿英语启蒙突出的3个问题

孩子单纯得如同一张白纸，他们还没有形成很多不可更改的习惯和思维，所以学习英语是具备一定优势的。但是，往往家长会根据自己的想法，来干扰孩子学习的过程，导致出现一些问题。今天，阿卡索外教网的常年辅导幼儿英语的老师就为大家解读一下目前国内幼儿英语启蒙突出的3个问题，供各位家长思考下。

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一是听力积累不够

一说英语启蒙，大家想到的就是上课。目前还出现了越来越早送去上课的趋势。不是说不能上课，但是课程设置上怎样的方式是符合孩子的认知发展规律？对于低龄孩子，是按学科方式学英语合适还是互动情境对应方式合适？如果是互动，那么要想孩子能听动得起来，听得懂是基本的。这个基础是不是要在家里面通过大量的语音积累才能获得？关于听力启蒙的时间，国外有研究成果说，从9个月开始孩子的听力辨音能力尤其是对音素的辨音能力就开始减弱。说到对音素的辨别，还有英语的韵律节奏，这都是基础中的基础。所以，应该一早就开始让孩子听原汁原味的英语，不是为了听懂，就是为了辨音能力。听懂是第二步的问题。

二是纠结于懂与不懂的问题

目前特别多的家长和机构都非常重视懂不懂，比如孩子看动画片看得津津有味，大人就说，能看懂吗？一说孩子看英文原版书，大人更是觉得怀疑了，能看懂吗？因为担心孩子的不懂，所以就按照教知识的方式来教孩子学英语。找教材、背单词、记句型、背语法，这样学出来的孩子，能面对的是考卷，但是不能面对真实的英语环境。现在特别多的家长对于孩子的英语输出非常期盼，也想了很多办法，包括上很多的外教班，但是最后没有效果。为什么？因为，积累不够。什么积累不够？场景积累不够。当你的脑子里装的都是单词和句型的碎片，那么当一个场景需要用一句话来表达的时候，大家的做法是要自己重新造句，而所谓的英语思维是怎么办呢？是套用场景。这一点我在书中介绍了小宝在加拿大上幼儿园回来输出的情况。他就是，幼儿园里什么情景下老师说了什么，遇到同样或者类似的场景，他就会去用英语表达。后来读书也是这样，书中有个火车从山坡上滑下来的场景，然后有一句台词，那么他滑滑梯的时候遇到了类似的场景，就会脱口而出。回头去看这个不输出的问题，根源就在于孩子脑子里真实的场景太少，而真实的场景仅仅靠教材靠学科式的学习方式是不够的。那怎么能够获得足够的场景积累？一个方法是动画片，一个方法是图画书，还有一个方法就是真实的生活情景。

三是创造英语环境的问题

是不是要整天和孩子说英语才算创造英语环境？我觉得不是必须的。当然，妈妈英语好能和孩子交流自然好，但是对于特别多的妈妈，包括我在内，先不说口音的问题，大家日常生活的口语就很难做到地道。这个时候，教孩子或者和孩子交流都是有利有弊的。也因此，一些英语口语不好的妈妈会觉得，对于孩子的启蒙没有办法入手。其实这完全是个误区。真正对孩子英语启蒙做得好的，很多英语水平并不高。怎么做呢？一方面，提供充足的视听资源，另一方面，就是多去关注情境对应的问题。什么叫情境对应，就是一个场景一句话一个单词，把图画和单词、词组、句子结合起来。对于中文基础已经确立而英语启蒙没有开始的孩子，如果你直接用英语给他读书，他很可能会排斥。这个时候，要用中文讲图让孩子理解情节，然后用情境对应的方式让孩子把英文和图片对上，最后，孩子听英文脑子里反应的是图片。随着孩子听力理解的逐渐增强，中文退出，变成了英文和图片的对应，而这才是输出的基础。

针对上面三个问题，阿卡索外教英语培训老师都提出了一些针对性的解决方法，各位家长可以尝试使用。总的说来，孩子学习英语有其自身的规律所在，不能把孩子视为成人，不能按照家长自己的思维来，只有尊重孩子的学习规律，自然而然地进行引导，才能收到比较好的效果。