幼儿英语的关键性
一、幼儿英语的关键性
英语在我国学习较晚，但3-6岁是幼儿学习英语最关键时期，在这个时候，幼儿具有超强模仿语言的能力，对某种语言有敏感的反应，所以学习语言能力非常快。上学前幼儿对母语知识少，会对单词和事物直接联系，思维比较适英语。幼儿没有上学时哪种心理负担，会大胆的说出自己模仿到的英语。幼儿在学英语的同时，又开发了大脑相应的功能，可见幼儿学英语的关键性是很大的。
二、幼儿英语的目的
一些家长抱着把孩子培养成“精英”的目的而让幼儿学英语；他们要求孩子死记单词，死背句子，通过英语考级。这些做法太过苛刻，既加重了幼儿的学习负担，又不利于孩子的身心健康。幼儿学英语的目的和目标应是：应是注重启蒙，激发兴趣为主，培养纯正的语音、自然的语调及会听、会说、会用日常生活用语，为小学、中学乃至终身的语言学习创造良好的开端。
三、幼儿英语教学条件
高水平的师资是幼儿英语教育能否顺利有效开展的关键，没有好师资还不如不学。家长在为孩子选择英语培训机构时一定要选好老师，好的幼儿英语教师是什么标准呢？首先应该具有较高的英语素养，能讲一口地道的英语口语，否则，孩子们只能模仿到不规范的发音和不标准的语调，以后要改就非常难了。其次，教师要有较好的教学能力。经过专门的幼教培训，懂得一些幼儿生理和心理知识。要为孩子选择适当的教材。
心理学家布鲁纳说：学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。专为小孩设计的教材重视语音基础和听说能力的培养；教材的词汇必须控制难度；教材应色彩鲜明，浅显易懂，生动活泼，适合幼儿的年龄层次和认知规律及心理发展水平。
幼儿英语学习要坚持长期性。孩子学英语立足的是终身，这也是对家长耐心的一种考验。那种“三天打渔，两天晒网”的做法，不会产生效果，只会白白浪费宝贵的时间和大把的金钱，甚至影响孩子全面发展，得不偿失。
四、幼儿英语教学方法及评价
任何年龄段，任何学科都强调教学方法的多样性。幼儿英语教学尤其如此，应避免进入小学化，成人化的模式。教师的教学要生活化，以口语为主， 多使用实物、图片、简笔画、玩具等辅助工具，使知识具体化；教师要根据儿童爱玩，活泼好动的特点，采取猜谜、唱歌、游戏、表演等形式，让孩子在玩中学，乐 中学……
学习要有评价，没有评价就看不到教的效果、学的收获。评价以形成性评价为主。同时家长和教师可以为孩子建立英语学习成长档案，把孩子每阶段学习的情况和感想记下来，记录下孩子口语进步的过程。以上为阿卡索外教网提供，希望你为孩子找到新学习方向。英语外教培训课免费体验：http://www.acadsoc.com.cn/lps/shaoer1/shaoer.htm?search=350982
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