幼儿外教好吗？为什么给孩子安排了英语启蒙教育，可是还是没效果？
“奇怪！网络上、补习班到处都在说沉浸式教学有多厉害，我每天让儿子在家里看英文卡通、听英文歌，每天至少泡上一两个小时，怎么碰到外国人还是不敢开口啊？”
在部分英语辅导从业者喊出“英语沉浸式学习快又好”的大力吹捧下，似乎渐渐成了学好英语的万灵丹，仿佛只要浸泡在英语环境中就能马上“进化”成英语人。但是你知道吗，很多人都“浸”错了！
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幼儿外教好吗？其实，不少爸妈都被「沉浸式学习」的中文给误导而不自知。许多人在谈及沉浸式学习时，虽然都会使用「浸泡」这个动词，但在我们脑中的画面，就只是被英语环境包围着，没有太多积极的行动，落入了中文用语的陷阱里。因此，就算选择全英语教学，如果只想打造出“所听所见全是英语的环境”，就只掌握到沉浸式学习的一环，并非全部。
幼儿外教好吗？要让沉浸习得语言有效果，关键是必须做到以下三大重点：
1. 环境：
浸泡在被目标语言环绕的环境，就像幼儿开始学习母语时一样，打开耳朵大量吸收生活用语，从简单到困难，不只听跟模仿，还要透过眼耳口鼻等五感，不停去验证及体会所学习到的语言还有新知识。
2. 时间：
沉浸的时间愈长、语言习得的成效愈明显。源自加拿大魁北克省的法语沉浸式课程，是经过严谨的课程设计、持续追踪的教学评估后，才确认了沉浸课程的显著成效。语言专家Fred Genesee在「沉浸式课程」的定义中明确提及，学生一学年中至少要有50%以上的在校时间，用第二语言来学习其他学科，才能称为沉浸式课程。要是没有达到这个比例，难以获得应有的成效，那么只能算是强化这种语言的学习，不能算真正做到「沉浸」。
3. 互动：
不论是上述的正式课程设计、或是前面提及的美军故事，都凸显出“用目标语言『互动』”的重要。在这个过程中，“学习语言”与“顺利跟其他人交流以获得资讯”同等重要，建立关系是沟通的真正目的，在互动关系中获得即时反馈，更能给人持续学习的内在动力。
如果被表面的“沉浸”两字误导，可能只努力“把孩子丢在英语环境里”，却希望有立竿见影的成效，当然会失望。
幼儿外教好吗？站在岸边观察别人游了再久的泳，还是必须亲自下水练习划手、踢腿，才有可能真正学会游泳。打造彻底沉浸的英语环境，最大的优势是有现成的练功场景：可以吸收、活用英语。如果想给孩子一个纯粹的英语环境，不妨来阿卡索试一试吧：https://www.acadsoc.com.cn/acc/seo/sher/01125-m.htm?search=4962536。
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